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阻碍宝宝成长的涂鸦行为

2024-07-04

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时尚养生网导读：阻碍宝宝成长的涂鸦行为，你犯了吗？做父母的会很在意的孩子的教育，可有时生活中的一些失误却可能成为阻碍孩子成长的障碍，以下六件事可能适得其反，父母千万要小心。...... 阻碍宝宝成长的涂鸦行为，你犯了吗？做父母的会很在意的孩子的教育，可有时生活中的一些失误却可能成为阻碍孩子成长的障碍，以下六件事可能适得其反，父母千万要小心。　　场景1 妈妈下班了，打开家门，就看到：多多正边吃晚饭边看电视，手里还把玩着不少的玩具。奶奶则端着饭碗跟在多多身后。阻碍宝宝成长的涂鸦行为，放下背包，妈妈说开了：“多多呀，刚才妈妈在楼下看到警察叔叔了。他告诉妈妈，正在找不认真吃饭的小宝宝，要把不乖的宝宝抓到警察局里去。你怕不怕警察叔叔？再不听话，就把你送到警察局关起来！ ” 晚饭后，妈妈看到多多玩得太兴奋了，在小区里跑来跑去的，出了不少汗。妈妈又说道：“多多，医生阿姨要来抓你了！快过来，穿衣服。不然，让你到医院，打针！” 　　点评→家长的权威不是靠“吓”的生活中，有的家长会借用“警察”、“医生”、“小偷”等这些特殊职业人物的权威，“威胁”孩子吃饭、睡觉。也许一时有效，可长久之后，孩子不仅会对这些职业产生恐惧，而且会产生不安全感。阻碍宝宝成长的涂鸦行为，孩子不听话时，家长总是忍不住摆出大人的权威，强制、命令、恐吓，这些都不是良好的沟通方式。家长何不编个可爱些的小故事呢，或顺着孩子的性情喜好，去摸索一些更睿智的方法。多些耐心和童趣跟孩子交流，孩子会更容易接受。　　场景2 乐乐和妈妈一起堆沙子。一会儿提水，一会儿堆土，亲子氛围其乐融融。这时，有小同伴过来了，想借一把铲子。还没等乐乐作出反应，妈妈就说开了：“乐乐，借给哥哥，好吗？乐乐乖，好东西要大家分享。妈妈告诉过你，要大方的……”长篇大论后，妈妈把铲子给了同伴。可乐乐呢？转身走开了。　　点评→不要替孩子“长脸” 阻碍宝宝成长的涂鸦行为，孩子大一些，带出去玩，家长当然希望孩子给自己“长脸”。但乐乐妈的行为，实质上干扰了孩子之间的独立交往，让乐乐失去了一个跟同伴交往的锻炼机会。聪明的家长永远是站在孩子身后。碰到类似问题，家长不妨等一等，先观察下孩子的反应，如果孩子很乐于把铲子借给对方，马上拥抱孩子，告诉孩子：“你很棒！”如果孩子不肯借，你再适时加入，引导他与同伴正确交往。时尚养生网导读：如何为3岁儿童选择图书呢？美国教育机构的一项研究发现，学业差异大多在儿童的学习能力方面，而且在入学之前就已得到不同程度的发展。下面就来看看如何为3岁儿童选择图书。如何为0～3岁儿童选择图书呢？美国教育机构的一项研究发现，学业差异大多在儿童的学习能力方面，而且在入学之前就已得到不同程度的发展。因此，儿童的早期教育至关重要。早期阅读则是早期教育的重要内容。专家认为，0～3岁是培养儿童对于阅读兴趣和学习习惯的关键阶段，3～6岁则更侧重于提高儿童的阅读和学习能力。如何培养0～3 岁儿童的阅读兴趣，美国教育专家提出了以下建议。 1、从宝宝出生到6个月大时，每天为宝宝朗读。如何为0～3岁儿童选择图书呢，专家指出：培养儿童良好阅读能力的惟一重要途径就是为儿童朗读，而且要从宝宝一出生起就这样做。这个阶段的目的自然不是让宝宝听懂所读的内容，而是让宝宝熟悉父母声音，习惯看到书，抚摸书。产生对书的兴趣，形成阅读的自然习惯。 2、在1至2岁期间，开始为宝宝读故事情节简单的图画书。如何为0～3岁儿童选择图书呢，在这个阶段，发展宝宝的语言能力，扩大词汇量，发展宝宝的情感，如善良，注意他人的感受等都是非常重要的。宝宝在这个阶段的词汇量应从2～3个扩大到250个左右。每天和宝宝一起阅读至少15分钟，朗读时用手指指着所念的文字，让宝宝理解，每个文字都代表着一定的意义。 3、在2～3岁时形成宝宝良好阅读习惯。在这个阶段内，宝宝的词汇量应从250个增长到1000个左右。在为宝宝朗读的过程中，可不时停下，鼓励宝宝猜猜下面的情节，或针对故事情节提问，让宝宝回答。还可以利用画面教宝宝识别颜色，学习计数，认识简单的文字，如何为0～3岁儿童选择图书呢，例如，面对熟悉的画面，家长问：“小熊的衣服是什么颜色的？”“树上有几只苹果？”等，都会引起宝宝浓厚的兴趣。处在婴幼儿阶段的宝宝从读书中获得的不仅是知识，如何为0～3岁儿童选择图书呢，更重要的是对读书的兴趣。婴幼儿主要是从感观上了解事物。因此一定要为他们选择美观、印装精良的图书，画面要大，色彩艳丽，形象生动逼真，活泼可爱，装帧结实牢固。如何为0～3岁儿童选择图书呢，短小的童话，简单上口的儿歌有利于丰富儿童的词汇。以动物形象为主的童话更容易吸引婴幼儿的兴趣。不同年龄段图书的选择 3岁以后，选书的重点将从以画为主向以字为主偏移。故事的内容要生动有趣，有寓意、有常识的讲解，在书中应输入正确的道德观。这里要强调的是，此时最好不要选择识字、计算的书，而应着重选择情节简单，却能引发孩子丰富想象的故事、童话、儿歌，目的在于让孩子在家长的帮助下体验读书的乐趣，培养对书籍的兴趣。并且最好能买一些与书的内容相关的VCD、录音带、玩具等，并在读书后与孩子一起扮演其中的角色，重复表演几次。实际上这是学前阅读准备阶段图书所起到的最重要的作用。 3－4周岁宝宝阅读特点 1、这一阶段的幼儿都很喜欢听故事，宝宝的语言能力得到进一步发展，会复述一些故事，语言渐渐丰富。能靠语言和插画来想象和联想比较陌生的事物与情感了。 2、宝宝生活空间进一步扩大，求知欲和好奇心特别强烈，这时候绘本能带来不可替代的帮助，对各种各样的题材、风格的故事都感兴趣，喜欢反复阅读一本绘本，爱在听故事的时候提问。给家长的阅读建议 1、家长可以通过自己平时对孩子的观察，为孩子挑选出符合他兴趣的书。 2、尽量有耐心地满足他们的要求，适当回答他们的问题，回答不了的可以反过来问问他们。 3、应为他们选择内容短小生动、情节简单，一次能看完的图书。 4、选择有生动、形象的文学词汇和语句，同时语句多动作性和反复，幼儿读来朗朗上口，富有韵律感，便于通过语言和动作模仿再现图书中人物的语言、动作。 5、亲子阅读：二十分钟的改变。阅读不是立竿见影的一件事情，亲子阅读需要家长的坚持，每天留二十分钟坚持读给宝宝听，养成他们良好的阅读习惯，这会是他们受益终身的一笔财富。 4－5周岁宝宝阅读特点 1、喜欢可以动脑的游戏，开始对辨认书中的文字感兴趣，乐于欣赏、学习具有清晰情节和结构富有想象力、感染力和思想性的图书，情节有变化、有悬念但不过于曲折。 2、而且喜欢表现人物情感和心情的性格鲜明生动的图书，喜欢描绘故事意境和人物内心情感的优美语言。给家长的阅读建议 1、由于孩子识字水平和直接生活经验有限，还不能光靠文字来想象陌生事物，图文有机融为一体的绘本仍然给此年龄段的孩子带来快乐，有助于他们理解能力的发展。 2、可以给孩子选择游戏性图书，不要刻意训练孩子认字，但要抓住机会鼓励孩子的认字行为。 3、可以给孩子欣赏拼贴画、水粉画、色铅笔画等不同绘画风格的绘本。 4、亲子阅读：二十分钟的改变。阅读不是立竿见影的一件事情，亲子阅读需要家长的坚持，每天留二十分钟坚持读给宝宝听，养成他们良好的阅读习惯，这会是他们受益终身的一笔财富。 5－6岁，孩子逐渐开始形成自己的兴趣爱好。这时父母要以一个导师的角度来指导孩子自己选购图书。一方面要注意培养保护孩子可贵的兴趣爱好，另一方面也要启发和引导孩子将兴趣投入更多的领域。当一个孩子迷恋汽车时，家长除了可以帮他购买一些汽车玩具、参观汽车展外，也可建议他阅读一些关于汽车外型设计和内部构造的画报，从而引发他对于美术和机械的兴趣。当一个孩子热爱绘画时，父母也不妨和他一起将故事书中的人物动作画出来，并用绘画的形式将之发展、续编下去，从而引发他对绘画和文学的兴趣。并可趁机轻松认字。 5－6周岁宝宝阅读特点 1、对新奇事物充满了好奇和探究的欲望，乐于欣赏多种题材和形式的优秀故事、童话图书，奇思妙想、出乎意料的神奇事件和人物的绘本，甚至探讨一些抽象概念或恐惧情绪的图书都是他们喜欢的。 2、喜欢动手做点绘本中提到的小玩意，小实验。给家长的阅读建议 1、为该年龄段孩子选择的绘本情节应跌宕起伏，人物心理和情感赋予变化，而且语言细腻刻画入微，幽默且富有想象力和浪漫色彩。 2、在孩子不反感的前提下，根据孩子的需求“对症下药”地选择生活习惯、品格养成、情绪管理等绘本3。绘本不是识字书，亲子共读更不应该成为识字的手段，让孩子更多地感受阅读的快乐，保持对阅读的热情。也有可能孩子已经认识了不少字，但不要因为孩子识字就把书扔给孩子，孩子此时还不完全具备自主阅读的能力。 4、亲子阅读：二十分钟的改变。阅读不是立竿见影的一件事情，亲子阅读需要家长的坚持，每天留二十分钟坚持读给宝宝听，养成他们良好的阅读习惯，这会是他们受益终身的一笔财富。 7－8岁，家长选购图书的针对性应当更强，并逐步转为让孩子自己选、自己读。这时有些父母怕孩子耽误学习，不愿意孩子读大量课外书。其实，如果做到课外书与课内所学相结合，对于孩子学习是有促进的。如配合语文、数学、自然、绘画、手工课等课程，家长也帮助他们选择一些这方面的图书，鼓励他们寓学于玩。　　场景3 海洋球池里，一群孩子在玩耍。一个哥哥快速、熟练地从一旁的滑梯上滑下，“嘭”的一声，躺在球池里了。这时，周围聊天的妈妈们循声而来，一边嘟囔着，一边把自己的宝宝从球池里抱出。霎时间，球池里只剩下两三个大孩子。　　点评→别用世俗偏见评价孩子阻碍宝宝成长的涂鸦行为，看着大孩子“粗鲁”地“闯”进了海洋球池，周围聊天的妈妈们赶紧采取“保护”措施，把宝宝抱了出来。家长用自己的预想，保护了孩子的身体，却破坏了孩子们宝贵的学习环境。家长心里关切着孩子，但表面上要不动声色地走到球池边。你可以引导宝宝为这个大哥哥鼓掌，而大孩子看到家长在也不会太为所欲为。何况孩子之间的交往，多数没有恶意，家长完全可以“暗中保护”，又不破坏现场的愉快气氛。　　场景4：全家出门去公园游玩，热热闹闹的。阻碍宝宝成长的涂鸦行为，妈妈看到花了，笑着说：“宝宝，这是菊花。看她的花是黄色的哦！”远远的，风车在转，爸爸说：“宝宝，你看，那是风车哦。”这时，爷爷一抬头，发现鸽子了，连忙大叫一声：“宝贝，天上有鸽子在飞。”…… 　　点评→别替孩子看世界还没等孩子自己发现，家长就急不可待地把看到的东西指出来。表面上看，这是向宝宝传授知识，实际上却局限了孩子整体观察的能力，也剥夺了他们自我探索的乐趣。家长不妨等孩子对某个事物特别关注时，你再开口说话。而且要注意，不要直接告诉孩子这是什么，而是多用问句的方式，引导孩子一起来观察。比如，当宝宝在看花的时候，你可以这样问：你在看这个吗？上面有什么？花是什么颜色的呢？…… 　　场景5 妞妞刚起床一会，乐滋滋地在房间看《天线宝宝》。阻碍宝宝成长的涂鸦行为，“妞妞乖，把尿包扔到垃圾桶去！”妈妈在外面喊。这时，爷爷进房间了，妞妞马上笑嘻嘻地说：“爷爷扔，爷爷扔！” 爷爷慈爱地摸了下妞妞的头，提了尿包走出来，有些得意地跟妈妈说：“咱家妞妞越来越聪明了，自己不扔叫我扔，这小家伙，呵呵。” 妞妞一周8了，爷爷闲下来，最喜欢逗妞妞玩。“妞，打爷爷，打爷爷！”爷爷笑眯眯地抓起宝宝的小手，轻轻拍打着自己的脸庞，妞妞一边拍，一边“咯咯”地笑了起来。　　点评→别因孩子可爱就乱了套当孩子们动用“小聪明”、“小伎俩”来对付大人时，很多家长明知道不对，却又忍不住对孩子的机灵津津乐道。家长表情、语气、行动的不一致性，常常让孩子无法正确分辨，导致了错误的模仿。孩子最初的社会秩序感和规则，往往来自于耳濡目染的家庭环境。妞妞确实很聪明，懂得把事情“转嫁”给爷爷做，但这并不值得赞赏。父母应该语气平静地告诉她，自己的事情还得自己做。面对孩子的“聪明”，家长要多些理性，并且全家一致。　　场景6 一群孩子在一起玩耍，妈妈看到宝宝正在和一个年龄较大、性格活泼的大哥哥在一起玩。阻碍宝宝成长的涂鸦行为，这时，大哥哥轻推了宝宝一把。只是因为宝宝站错位置了，纯无恶意，宝宝很自然地走开了些。可这时，妈妈却飞箭似奔跑过去，喊了声：“小心点，宝宝！我们去那边玩。” 　　点评→孩子没你想的那么脆弱宝宝被大哥哥推了一把，不少家长心里会不舒服，认为自己的孩子被欺负了。其实，孩子们的交往是单纯的，他们表达情绪很直接。也许前一分钟，他们还在推来推去，后一分钟，就拥抱欢呼。家长带着成人的眼光出手“保护”，让孩子失去了很多“受挫”的机会。阻碍宝宝成长的涂鸦行为，家长不可能永远地守护在孩子身边，让他自己先试着解决，其实孩子很坚强。结语：6个小小的生活场景里，都暗藏着不同的教育智慧。阻碍宝宝成长的涂鸦行为，希望这些诚恳建议，能让有不同“涂鸦行为”的家长有所领悟，并努力改进自己，成为孩子成长路上用心的“雕刻者”。时尚养生网导读：调皮的小男孩总是喜欢在幼儿园里四处乱逛，儿童的多动源自心理问题，不时破坏小伙伴的游戏；看上去很斯文的小女孩却突然抬起脚，踢向同伴或老师……作为老师或者家长，你在...... 调皮的小男孩总是喜欢在幼儿园里四处乱逛，儿童的多动源自心理问题，不时破坏小伙伴的游戏；看上去很斯文的小女孩却突然抬起脚，踢向同伴或老师……作为老师或者家长，你在责备孩子的时候是否想过，这些可能是孩子患有多动症的心理表现？有调查表明，多动症作为一种常见的儿童心理问题，儿童的多动源自心理问题，在我国学龄儿童中患病率为4.31%%-5.83%%，估计全国共有患儿1461-1979万。为此记者采访了两位儿童心理专家，请他们对儿童多动症的心理问题进行详细分析。　　好动不等于多动儿童的多动源自心理问题，小明是一个6岁男孩，正在上小学一年级。在第一个学期末的家长会上，老师对他的注意力不集中和分裂性行为进行了批评。他几乎在任何时候都不能集中注意力，经常不经允许就离开座位，或者在座位上和同学说话、打闹。由于他经常在上课时打扰同学，并且无法耐心地排队等候游戏，因此他和伙伴们相处得很不好。儿童的多动源自心理问题，据小明父母介绍，他是个足月顺产的孩子，生长发育与同龄正常儿童无异。但是他在婴儿期就十分活跃，即便睡眠时也不安分。当他到了学走路的年龄，经常在吃饭时到处奔跑，看卡通片时他也常常在椅子中不停地扭动，在公园玩耍时他更是常常因为鲁莽的攀爬和奔跑而弄伤腿或胳膊。幼儿园老师注意到小明不能遵守班级纪律，儿童的多动源自心理问题，常常注意力不集中，就建议他的父母带他去检查。但当时父母没有重视老师的建议，儿童的多动源自心理问题，并认为他们的儿子只不过和其他孩子一样顽皮好动罢了。

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